🦧 Erken Yaşta Okuma Yazma Öğrenme Zararları

SporAlışkanlığı Kazanma: Spor saatlerindeki jimnastik , bale, yüzme gibi aktivitelerle erken yaşta spor yapma alışkanlığı kazanır. TÜM BU KAZANIMLARIN SONUNDA ERKEN YAŞLARDA TOPLUMSAL YAŞAMA UYUM SAĞLAR VE BAĞIMSIZ BİR BİREY OLMA BECERİSİ KAZANIR. ANAOKULU SEÇERKEN NELERE DİKKAT ETMELİSİNİZ Öğrenme, Okuma, Yazma Problemleri ve Ergoterapi. Okuma, yazma ve öğrenme becerileri kendi başlarına bile pek çok beceriyi uygulamayı beraberinde getiren dinamiklerdir. Okuma; kelime tanıma ve ses/harf ilişkisi kurma-kodlama olarak iki aşamadan oluşmaktadır. Kelime tanıma, okunan kelimenin görsel algılama süreçlerinden geçerek Temelhak ve kavramları, temel davranışları erken yaşta çok daha iyi algılayabilmektedir. Erken çocukluk eğitimi alan çocukların ana dilini ve ikinci bir yabancıdili öğrenme düzeyleri, okul öncesi eğitim almayanlara göre daha yüksektir. Erken çocukluk eğitimi alan çocuk kendisine verilen olanaklarıen iyi şekilde Öğrenme Güçlüğü ve Berard Metodu. AdA BERARD AİT Eğt.ve Dan.Mrk.Kurucusu Adalet Ongun BERARD EĞİTİMİ sırasında yapılan görsel ve işitsel algılama,göz egzersizleri ,hızlı okuma çalışmalarıyla yaşanan sorunlara çözüm olunmaktadır.Çünkü, Özgül Öğrenme Güçlüğü ya da Öğrenme Bozukluğu zekası normal ya Bakanlık, 17 ilin ardından Erken Yaşta ve Zorla Evliliklerle Mücadele İl Eylem Planı’na Afyonkarahisar, Edirne, Ardahan ve Siirt’i de dahil ederken; toplamda 21 ilin Aile ve Sosyal Hizmetler İl Müdür Yardımcıları, Kadın Konukevi Müdürleri, ŞÖNİM Müdürleri, İl Müdürlüğü Kadın Hizmetleri Birimi ile Sosyal Hizmet Erkenyaşta yabancı dil öğretimi de oyun etkinliklerinin bir devamı gibi tasarlanmalıdır. Oyunlar, el becerisi çalışmaları, tüm bedensel tepki etkinlikleri, şarkılar, rol yapma ve drama etkinlikleri çocukların farkına varmadan ve zorlanmadan çalışmalara bireysel ve grup içinde katılımını sağlayacaktır. ErkenÇocukluk Döneminde Hikaye Kitabı Seçimi Suna Hanöz Erken çocukluk gelişimine dair bütün araştırmalar gelişimin ilk yıllarında öğrenmenin en yüksek seviyelerde gerçekleştiğini ve genç yaşta kazandırılan alışkanlıkların bir ömür boyu onlarla kalacağından bahsediyor. Bu nedenle, çocuğun ilk yılları, kitaplarla tanıştırılmak için mükemmel bir zaman H9hOmd7. Soru Çocuğum altı yaşında ve anaokuluna gidiyor. Çok zeki bir çocuk. İlkokula başlamadan okumayı öğrenmesi doğru mu? Eğer çocuğunuz üstün zekâlı değilse, kendi kendine okumayı öğrenmemişse, okumayı erken öğretmek doğru olmaz. Bahsettiğim farklı etkenlerden dolayı çocuk okula başlamadan kendi kendine okumayı öğrendi ise, yapacak bir şey yok. Ancak 'okulda rahat etsin' amaçlı ve bilinçli öğretime karşıyız. ÖNCELİK BECERİLERDE! Okuma öncesi becerilerin geliştirilmesi, sadece çocuğun okuma yazma öğrenmesini değil, okul başarısının da artmasını sağlayacaktır. Bu nedenle çocuğun okumayı öğrenmeden önce; anlatılan hikayeyi dinlemesi ve anlatabilmesi, kavramları öğrenmiş olması, dikkatini en az 15 dakika bir işte yoğunlaştırabilmesi, sorumluluklarını bağımsız yapabilmesi gibi temel becerileri kazanmış olması gerekir. Zira bu becerilerin yetersizliği, okuma yazama güçlüğü ve isteksizliklerine neden olabilir. Bu nedenle okulöncesi kurumlarının temel amacı, çocuğun öğrenme becerilerini kazandığı bir eğitim ortamı sağlanması olmalıdır. MARKET ETİKETİ OKUMA EGZERSİZİ Soru Okumayı yeni öğrenmeye başlayan oğlumun okumasını hızlandırmak ve pekiştirmek için ona evde nasıl yardımcı olabilirim? Öncelikli olarak öğrenme hızı kişiden kişiye değişen bir beceridir. Bu nedenle çocuğunuzu, diğer çocuklarla kıyaslamaktan kaçının. Okumayı, keyifle ve istekle öğrenmesi konusunda teşvik edin. Bol resimli, az yazılı, üç-dört kelimelik, büyük harflerle yazılmış kitaplar hediye edin. DERGİ ALIN Çok seveceği araba dergisi ya da Barbi dergileri alın. Bunlara beraber bakarken büyük yazıları okumaya çalışın. Alışverişe gittiğinizde alışveriş listesinde yazılı olan malzemeleri okumasını ve takip etmesini isteyin. Market reyonlarındaki etiketlere dikkatini çekin. Bildiği tekerlemelerin yazılı olduğu metinleri okutun. 'Portakalı soydum...' diye başlayan tekerlemeyi gören çocuğun kendine güveni gelir ve devamını büyük bir istekle okumaya çalışır. Asla zorlamayın, eleştirmeyin. Unutmayın ki çocuğunuzun kazanacağı okuma alışkanlığı, onun ilerideki okur-yazar kimliğini belirleyecektir. BEŞ YAŞINDA PARA İLE TANIŞTIRIN Soru Sekiz yaşındaki kızım, arkadaşlarının kantinden yiyecek aldığını ve kendisinin alamadığını söylüyor. Bizden harçlık istiyor. Ne yapmalıyız? Harçlık ailelerin tedirginlik duyduğu konulardan biridir. Zira çocuğun, paranın gücünü keşfetmesi ve bunu kontrolsüzce kullanmasından korkarlar. Dört-beş yaşından itibaren alışverişte anne-babanın yanında kasaya parayı vermek ya da dolmuşa binildiğinde parayı şoföre vermek; çocuğun parayla tanıştığı ve kısmen kullanmaya başladığı zamanlardır. Ben, okul çağındaki çocuklara harçlık vermeyi öneriyorum. Günlük ya da haftalık vereceğiniz makul miktarlar, çocuğunuzun parayı doğru kullanmasını öğrenmesi için yeterli olacaktır. Önemli olan her istediğinde değil, belli bir limitte verilen rakamın üzerine çıkılmamasıdır. Fazla miktarda verilen para, çocukta doyumsuzluğa, isteklerini elde etmede parayı amaç edinmesine neden olur, ki bu istediğimiz sonuç değildir. Verdiğiniz parayı kumbarada biriktirmesi de önemli bir alışkanlıktır. Yabancı dil öğrenmek için en ideal yaş nedir? Çocuklara küçükken yabancı dil öğretmek doğru mu? Erken yaşta yabancı dil öğrenmenin faydaları ve zararları nelerdir? Küçük çocukların yabancı dil öğrenmeye daha yatkın olduğu ve daha kolay öğrendikleri görüşü oldukça yaygın. Ama veriler böyle demiyor. Bilimsel araştırmalar, insanın dil ile ilişkisinin ömür boyunca nasıl geliştiği konusunda karmaşık açıklamalar sunuyor. Veriler, daha ileri yaşlarda yabancı dil öğrenmeye başlayanların daha avantajlı olabileceğini gösteriyor. Hayatın farklı dönemlerinde dil öğrenmenin farklı avantajları var. Bebekken kulaklarımız seslere karşı daha duyarlıdır. 1-3 yaş arası çocuklar farklı aksanları hızla öğrenip taklit eder. Yetişkinlerin ise konsantre olma süreleri daha uzun olduğu gibi, okuma yazma buy weight loss gibi becerilere sahip olmak sadece yabancı dilde değil anadilimizde de kelime haznesini sürekli genişletme olanağı verir. Yaşın yanı sıra sosyal durum, öğrenme yöntemleri, hatta dostluk ve arkadaşlık gibi etkenler kaç yabancı dil konuştuğumuzu ve ne kadar iyi konuştuğumuzu etkiler. Edinburgh Üniversitesi’nde İkidillilik Merkezi yöneticisi gelişimsel dilbilimi profesörü Antonella Sorace’a göre, “Yaşla birlikte her şey kötüye gitmiyor” Sınıfta bir öğretmenin kuralları açıkladığı “bariz öğrenme” yönteminde, konsantrasyon ve hafıza kapasitesi ile bilişsel kontrol becerileri sınırlı olduğundan küçük çocuklar dil öğrenmede başarı gösteremez. “Bu konuda yetişkinler çok daha iyidir. Yani yaş ilerledikçe bu özellik de gelişir” diyor Sorace. İsrail’de yapılan bir araştırmada, yapay bir dil kuralını anlama ve bunu laboratuvar ortamında yeni kelimelere uygulama bakımından farklı yaş gruplarının performansı gözlendi. Genç yetişkinler olarak adlandırılan 14-21 yaş grubundakilerin, 12 yaşındakilerden oluşan gruptan çok daha iyi performans gösterdiği, 12 yaşındakilerin de 8 yaş grubundan daha yüksek puan aldığı görüldü. İngilizce öğrenen 2000 Katalan-İspanyol öğrencisi ile yapılan araştırmada da benzer sonuca varılmış, yabancı dil öğrenmeye daha ileri yaşlarda başlayanların daha genç yaşta başlayanlara kıyasla daha hızlı öğrendiği görülmüştü. Araştırmacılar, daha ileri yaşta olan öğrencilerin, olgunlaşma ile gelen daha ileri düzeyde problem çözme stratejileri gibi becerilerden ve dil konusunda daha yüksek düzeyde tecrübe sahibi olmanın getirdiği avantajlardan yararlandığı sonucuna vardı. Yani daha ileri yaşta olanlar hem kendileri hem de dünya hakkında daha fazla bilgi sahibi olduğu için, yeni öğrendiklerini bu bilgiyle daha kolay işleme koyabilir, yerli yerine oturtabilir. Küçük çocuklar ise “örtülü öğrenme” konusunda çok iyidir. Yani yabancı dili konuşan kişiyi dinleyip taklit ederek öğrenirler. Ama bu öğrenme tarzı o dili konuşan kişi ile çok zaman geçirmeyi gerektirir. 2016’da İkidillilik Merkezi, Çin’in kuzeyinde konuşulan Mandarin dilinin İskoçya’daki ilkokullarda öğretilmesi konusunda İskoç hükümetine bir iç rapor hazırlamıştı. Haftada bir saatlik bir dersin beş yaşındaki çocuklar için pek fark yaratmadığı ifade ediliyordu. Ama o dili konuşan bir öğretmenle iki saatlik dersler, çocukların Mandarin dilinin temel taşlarını kavramasına yardımcı olabiliyordu. Bunlar arasında, yetişkinlerin zorlandığı tonlama gibi unsurlar da vardı. Hepimiz doğal bir dil uzmanı gibi başlarız hayata. Dünyada konuşulan dilleri meydana getiren 600 sessiz harfi ve 200 sesli harfi işitiriz bebeklikte. Birinci yaşımıza bastığımızda beynimiz en sık duyduğumuz sesler konusunda uzmanlaşmaya, anadilimizde bir şeyler mırıldanmaya başlarız. Yeni doğan bebekler bile belli bir aksanla ağlar, anne karnındayken duydukları sesleri taklit eder. Dilde uzmanlaşma, ihtiyacımız olmayan becerileri terk etmemize de neden olur. Japon bebekler l’ sesi ile r’ sesini kolayca ayırabilir. Oysa yetişkin Japonlar bunda zorlanır. Yaşamımızın ilk yılları anadili öğrenme bakımından büyük önem taşır. Terk edilmiş veya izole tutulmuş çocuklar üzerinde yapılan araştırmalar, konuşmayı erken yaşta öğrenmediğimiz takdirde bu boşluğun ileri yaşlarda kolaylıkla doldurulamayacağını gösteriyor. Ancak yabancı bir dil öğrenme bakımından aynı durum söz konusu değil. York Üniversitesi’nden psiko-linguist Danijela Trenkic’e göre, “yaşın birçok başka etkenle birlikte etkili olduğunu anlamak gerekir”. Çocukların yaşamı yetişkinlerden tamamen farklıdır. Bu yüzden çocuklarla yetişkinlerin dil becerilerini kıyaslarken “iki aynı türü kıyaslamıyoruz aslında”. Trenkic başka bir ülkeye taşınan aile örneği veriyor. Bu durumda çocuklar yeni dili ebeveynlerden çok daha hızlı öğrenir. Bunun nedeni, okulda sürekli bu dili dinliyor olmaları olabilir. Ayrıca çocuklar arkadaş edinme, toplulukta kabul görme yoluyla sosyal olarak varlıklarını sürdürme bakımından dil öğrenmeyi daha büyük bir öncelik olarak görür. Oysa ebeveynler kendileri ile aynı dili konuşan diğer göçmenlerle sosyalleşme ihtiyacını giderebilir. Trenkic’e göre, “duygusal bağ oluşturmak dil öğrenmede önemlidir”. Yetişkinler de duygusal bağ kurabilir ve bu yalnızca o ülkenin dilini anadili olarak konuşan birileriyle arkadaşlık etmek şeklinde olmayabilir. 2013’te İtalyanca öğrenmeye çalışan Britanyalı yetişkinleri inceleyen bir araştırmada, diğer öğrenciler ve öğretmenle bağ kurmanın öğrenmekte güçlük çekenler açısından yararlı olduğu görüldü. “Sizin gibi düşünen insanlarla bağ kurduğunuzda dili öğrenmek için daha fazla çaba gösterirsiniz” diyor Trenkic. “Bu çok önemli. Dili öğrenmek için yıllar harcamanız gerekir. Bunu yaparken sosyal bir motivasyon yoksa, çabayı sürdürmek oldukça zordur.” Massachusetts Teknoloji Enstitiüsü MIT bu yıl internet üzerinden 670 bin kişi ile bir anket yaptı. Bir İngiliz gibi İngilizce gramer bilgisine sahip olmak için İngilizce öğrenimine 10 yaş civarında başlamanın en iyi sonuç verdiği görüldü. Daha ileri bir yaşta bu beceri azalıyordu. Ancak zaman içinde kendi dilimiz de dahil yabancı dillerde iyileşme halinin devam ettiği de görüldü. Örneğin, kendi anadilimizin dil bilgisi kurallarını ancak 30 yaş civarında tümüyle öğrenmiş oluruz. Başka bir araştırmada ise orta yaşa kadar anadilimizde her gün yeni bir kelime öğrendiğimiz görüldü. “İnsanlar bazen yabancı dil öğrenmenin en büyük avantajı nedir diye soruyor. Daha fazla para mı kazanacağım? Daha zeki veya daha sağlıklı mı olacağım? Ama aslında yabancı dil bilmenin en büyük avantajı daha fazla insanla iletişim kurabilmektir” diyor Trenkic. Trenkic aslen Sırbistanlı. İngilizceyi 20’li yaşlarda İngiltere’ye yerleştikten sonra akıcı halde konuşmaya başlamış. Özellikle yorgun ve stresli olduğu anlarda hala gramatik hatalar yaptığını söylüyor. “Ama her şeye rağmen, önemli olan şu ki İngilizce ile muhteşem şeyler yapabiliyorum. En iyi edebi eserleri okumanın zevkine varabiliyor, yayınlanabilir nitelikte yazılar yazabiliyorum.” Abone Ol SEVİ GİZEM ZEYBEK/ PSİKOLOGAKP döneminde, çocuklarımızın gelişimsel özellikleri göz ardı edilerek gerçekleştirilen değişimlerden biri de erken yaşta verilen dini eğitimin yaygınlaşması. Gerek Diyanet’in düzenlediği okul öncesi Kur’an kurslarıyla gerekse TRT ve Diyanet’in ortak hazırladığı dini içerikli çizgi filmlerle çocuklar dünyaya dair birçok kavramı idrak edememişken dünyevi olanın ötesinde kutsal bir güç ile tanışıyorlar. Bu güç gözle görülemez, sorgulanamaz, dünyada olup biten her şeyi bilir ve istediği her şeyi değiştirebilecek, yok edebilecek bir yeteneğe sahiptir. Bilişsel anlamda soyut düşünebilme yetisi 8-12 yaş arasında gelişmektedir ve bu beceri henüz gelişmemişken çocukların bu kutsal güçle tanışması tahmin edilebileceği gibi birçok olumsuzluğa sebep bu sorgulanamaz güç tarafından her an izleniyor olmak fikri çocuklarda baş edemeyecekleri boyutta bir kaygı ve korku yaratabilmektedir, bu da çocuğun yalnız kalmaktan korkmasına sebep olmaktadır; yalnız duşa girmek istememek, yalnız uyuyamamak, alt ıslatma son dönemlerde çocuklar arasında çok yaygın görülmektedir. Diğer bir taraftan bu dönemde çocuklar gerçek dünyayla vaat edilen kutsal hayatın farkını anlayamaz ve bir an önce cennete gitme isteği ya da cehennem korkusu günlük yaşantısını olumsuz etkiler hale gelebilir. Bu da çocuğun kendini sürekli baskı altında hissetmesiyle çocukluk dönemini gereğince yaşayamamasına yol açar, tüm bunlar yetişkinlikte görülebilecek birçok psikolojik bozukluğun da sebebi olabilir. Son dönemde gündeme geldiği gibi çocuklardan “ anne daha fazla günah biriktirmeden ölmem lazım” “ cennet çok güzel bir yer, oraya nasıl gidebilirim” gibi cümleler duymak bize durumun ciddiyetini gösterir anlamda çocuklara zarar verebilecek bir diğer nokta ise çocuklara doğru yanlış olanın “günah-sevap” gibi ödül/ceza ile öğretiliyor olmasıdır. Bu gibi dışsal konseptler çocuğun hayata dair kendi kontrol ve sorgulama mekanizmasının gelişememesine yol açar ve bu da ilerleyen yaşlarda çocuğun sürekli kontrol edici üstün bir kişiye bağımlı olmasına ve ona itaat etmesine sebep olabilir. Yani erken yaştaki dini eğitim iktidarın düşlediği o sorgulamayan, biat eden toplumu oluşturacak bir araç çocukların okul öncesi Kur’an kurslarında, okuma yazma öğrenmeden, kullanmakta olduğumuz sisteme tamamen ters olan Arap alfabesiyle tanışması okul döneminde yaşayabilecekleri okuma ve öğrenme güçlüklerin bir sebebi olarak değerlendirilebilir. MEB’den etik izin alınamadığı için bu gibi durumlar bilimsel anlamda araştırılıp istatistiksel veriler haline getirilemese de öğretmen ve velilerden alınan bilgiler bize son dönemde öğrenme ve okuma güçlüğünde gözle görülür bir artış olduğunu eğitimin zorunlu hale gelmesiyle çocuklar açısından hayati önem taşıyan sınavlara dini bilgilere dair bir bölüm eklendi, dini görüşü ne olursa olsun sınava giren tüm çocuklar bu bölümden sorumlu tutuluyor. Bu da dini görüşü farklı olduğu için o dersten muaf tutulan çocuklara ya da özel okula giden ve dini derslere ağırlık vermeyen çocuklara dini duygular üzerinden bir haksızlık yaratmakta. Bu durum Avrupa insan hakları sözleşmesinde yer alan “devletin dini düzenlemelerde yansız ve tarafsız olma yükümlülüğünün” apaçık diğer sorun ise dini eğitimin tek taraflı “Sünni Müslüman” bakış açısından veriliyor olmasıdır. Üstelik okuldaki otorite figürü olarak görülen öğretmenin dini bilgileri çocuğa aktarması, çocuğun bu bilgileri kesin doğru kabul etmesine ve sorgulamadan benimsemesine yol açmaktadır. Toplumun tamamını oluşturan diğer dini görüşlerin kesinlikle yanlış olduğunu düşündürecek olan bu durum toplumsal ayrımcılığı da besleyebilecek bir boyuttadır. Dahası çocuklar dini farklılaşmalardan dolayı aileleriyle dahi çatışma tüm bu sebepler ve daha niceleri bize gösteriyor; Erken yaşta verilen dini eğitim çocuğun sağlıklı gelişimine yönelik bir saldırıdır ve düpedüz bir insan hakları ihlalidir. Her ailenin farklı değerleri, kendine özgü inanış biçimleri vardır. Gelişimsel anlamda uygun bilişsel düzeye eriştiğinde dini bilgiyi çocuğa verip vermemek ailenin inisiyatifindedir, öyle olması gerekir, bu, devleti ilgilendiren bir alan değildir. Neden BirGün? Bağımsız bir gazete olarak amacımız, insanlara hakikati ulaştırarak ülkede gerçek bir demokrasi ve özgürlük ortamının yeşermesine katkı sunmak. Bu nedenle abonelikten elde ettiğimiz geliri, daha iyi bir gazeteciliği hayata geçirmek, okurlarımızın daha nitelikli ve güvenilir bir zemin üzerinden bilgiyle buluşmasını sağlamak için kullanıyoruz. Çünkü banka hesabını şişirmek zorunda olduğumuz bir patronumuz yok; iyi ki de yok. Bundan sonra da yolumuza aynı sorumluluk bilinciyle devam edeceğiz. Bu yolculukta bize katılmak ve bir gün habersiz kalmamak için Bugün BirGün’e Abone Ol. BirGün; seninle güçlü, seninle özgür! BirGün’e Destek Ol Video haberler için YouTube kanalımıza abone olun Özel Öğrenme Güçlüğü Nedir?En sık gözlenen özel öğrenme güçlüğü belirtileri nedir?Disleksi nedir? Özel öğrenme güçlüğü belirtileri nelerdir? Özel öğrenme güçlüğü olan öğrenciler nasıl anlaşılır?evde uygulanacak egzersizler öğrenme güçlüğü ve disleksi çözümlerÇocuklarda öğrenme güçlüğü belirtileri şunlardır Özel öğrenme güçlüğü nedir? Çocuklarda öğrenme güçlüğü nedenleri nedir? Öğrencide özel öğrenme güçlüğü nasıl anlaşılır? En sık gözlenen özel öğrenme güçlüğü belirtisi nedir? Özgül öğrenme güçlüğü belirli tedavilerle giderilebilecek bir rahatsızlıktır. Disleksi nedir? Disleksi belirtileri nedir? Disleksi kaç yaşında görülür? Disleksi tanısı nasıl konur? Bu ve benzeri soruları birlikte yanıtlayalım. Uzun bir okul yaşamına ilk adımların atıldığı günler her birimiz için farklı heyecanların yaşandığı günlerdir. Anne-baba için, özenle yetiştirdikleri biricik evlatlarının büyümeye başlamasını gözlemledikleri yeni bir yaşantıya geçiş iken, evin miniği için pek çok şeye uyum sağlaması gereken ve çok şey öğrenmesi ve öğrendiğini de göstermesi gereken yepyeni insanlarla tanıştığı yepyeni bir ortam demektir. Disleksi genellikle genetik geçişlidir ve ailelerde görülür. Disleksi belirtileri olan özel öğrenme güçlüğü kişilerin kardeşlerinin yaklaşık yüzde 40’ı da okumakta zorlanıyor. Disleksi olan çocukların ebeveynlerinin yüzde 49’unda da var. Bilim adamları ayrıca okuma ve dil işleme ile ilgili problemlerle bağlantılı genler buldular. Beyin anatomisi ve aktivitesi Beyin görüntüleme çalışmaları, disleksi olan ve olmayan insanlar arasındaki beyin farklılıklarını göstermiştir. Bu farklılıklar, beynin temel okuma becerileriyle ilgili alanlarında meydana gelir. Bu beceriler, seslerin kelimelerde nasıl temsil edildiğini bilmek ve yazılı kelimelerin neye benzediğini tanımaktır. En sık gözlenen özel öğrenme güçlüğü belirtileri nedir? Farklı disleksi türleri vardır, ancak disleksik çocukların ve yetişkinlerin %70’i fonolojik disleksi yaşar ve bu da sözcükleri bileşen seslerine ayırmayı zorlaştırır. Bu, erken okumada sözcüklerin seslendirilmesini zorlaştırır ve heceleme becerilerini etkiler. Disleksik çocuklar okuma görevlerinden kaçınabilir veya konuşulan kelime dağarcığını yansıtmayan bir düzeyde yazabilirler. Disleksinin zeka ile hiçbir ilgisi yoktur, ancak okuma ve not alma becerileri tehlikeye girerse, öğrenciler derslerde bilgileri kaçırabilir ve sınavlarda düşük performans gösterebilir. Kötü performans, sonunda çocuğun kendi beceri ve yeteneklerine olan güvenini ve güvenini sarsar. Bu düşük benlik saygısı ve depresyona dönüşür. Disleksi teşhis edilmediğinde, öğrencilere “tembel”, “dikkatsiz” veya basitçe “akıllı değil” oldukları söylenebilir. Bu etki daha da trajik hale gelir ve bu da kaçınma ve “denememe” döngüsünü daha da derinleştirir. Her çocuk benzersizdir ve farklı şekillerde öğrenir. Bu nedenle çocuğunuzun güçlü ve zayıf yönleri hakkında bildiklerinizi kullanın. Mükemmel bir tarif yoktur, ancak genellikle çok fazla pratik, rutin, sevgi ve destek içerir. Disleksi, okumada öğrenme güçlüğüdür. Disleksisi olan kişiler, iyi bir hızda ve hatasız okumakta zorlanırlar. Ayrıca okuduğunu anlama, heceleme ve yazma ile ilgili zorluklar yaşayabilirler. Ancak bu zorluklar zeka ile ilgili bir sorun değildir. Öğrenme Güçlüğü, okuma-yazma gibi ciddi becerilerin geliştirildiği dönem olan ilkokul dönemi ile birlikte karşımıza çıkmaya başlar. Her çocuk mutlaka öğrenir. Ama aynı zamanlarda ve aynı şekillerde değil. Her birimizin öğrenme kapasiteleri farklı olduğu gibi, öğrenme sitilleri de birbirinden farklı olabilir. Bu farklılıklar okulda öğrenilmesi gereken konularda sorun yaşanmasına neden olabilir. Bu nedenle öğrenme güçlüğü açısından riskli çocukların ilkokula başlamadan , okul öncesi dönemde dikkatle izlenmesi gerekir. Disleksi nedir? Özel öğrenme güçlüğü belirtileri nelerdir? Okumak ve yazmak için daha fazla zamana ihtiyaçları olabilir ve sayılarda gezinme konusunda yüksek düzeyde hayal kırıklığı yaşayabilirler. Öğrenciler için bu önemli bir zorluk teşkil edebilir. Bununla birlikte, performans hedeflerinin ek baskısına sahip çalışan ve özellikle müşterilerin, iş arkadaşlarının ve yöneticilerin önünde iş yerinde kendinden emin ve yetenekli hisseden çalışan yetişkinler için durum aynı derecede stresli olabilir . Teknoloji, insanların okulda özel öğrenme güçlüğünün yarattığı zorlukların üstesinden gelmelerine yardımcı olabilir. Düzgün olmak ve el yazısı raporları göndermek artık bir öncelik değil. Bilgisayarlar normu yazmayı başardı ve bir kelime işlemciler ve yazım denetleyicileri dünyasının kapılarını açtı. Bilgisayar kullanmanın yanı sıra dokunmatik yazma özelliği de geliyor . Klavye, daktilo yazanın daha hızlı yazmasına ve heceleme becerilerini desteklemek için el ve parmaklardaki kas hafızasını kullanmasına olanak tanır. Mobil cihazlar ve tabletler, metinden konuşmaya ve otomatik tamamlama işlevlerine sahiptir ve daha disleksi dostu bir formatta bilgi sağlayan çok sayıda podcast ve sesli kitap vardır. Disleksisi olan kişilerin, belirli bir sektörde önemli olabilecek yeni kelimeleri kasten çalışmak gibi bir başa çıkma stratejileri repertuarı geliştirmeleri de önemlidir. Tekrar tekrar sondaj bilgileri, disleksik bir yetişkinin daha güvende hissetmesine yardımcı olur ve zaman içinde gelişmiş performansa dönüşebilir.  Öğretmenlerin öğrencilerini tanıması zaman alır. Çocuğunuz disleksi olduğunda, öğretmen zamanını çocuğunuzun zorluklarını anlamaya odaklanarak geçirebilir. Ancak çocuğunuzun iyi yaptığı şeyler hakkında öğretmenle konuşmak da önemlidir . Çocuğunuzun güçlü yönleri ve ilgi alanları hakkında öğretmeniyle konuşun. Onlara disleksinin çocuğunuzun kimliğinin sadece bir parçası olduğunu hatırlatın. Hatta öğretmeni, çocuğunuzun parlaması için fırsatlar planlamaya teşvik edebilirsiniz. Öğrenme güçlüğü veya öğrenme bozuklukları ilkokula başlayınca genellikle ortaya çıkar. Ancak, okul öncesi dönemde erken belirtiler gösterirler. Bu çocukların riskli çocuklar öğrenme bozukluğu açısından değerlendirilmesi, erken müdahale ve kolay yol almak açısından önem taşır. Öğrenme güçlüğü için erken tanı konulduğu ve yardım alındığı oranda çocuklar yaşıtlarına yetişebilmekte, gerçek potansiyellerini gösterebilmektedirler. Öğrenme güçlüğü açısından erken belirtileri fark edebilmek için erken yaşta gelişimsel bazı özellikleri mutlaka iyi gözlemlemek gerekir. Özel öğrenme güçlüğü olan öğrenciler nasıl anlaşılır? Disleksik öğreniciler, arkadaşlarından ve aile üyelerinden bol miktarda pozitifliğe ve cesaretlendirmeye ihtiyaç duyarlar. Çevrelerindeki insanların onlardan vazgeçmediğini bilmelerini sağlayın – bu onları öğrenmeye motive etmede önemli bir faktördür. Disleksi, okumayı zorlaştıran yaygın bir durumdur. Bazı uzmanlar, insanların yüzde 5 ila 10’unun buna sahip olduğuna inanıyor. Diğerleri, insanların yüzde 17’sinin okuma zorluğu belirtileri gösterdiğini söylüyor. Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar bunu aşmazlar. Ancak disleksisi olan kişilerin okuma becerilerini geliştirmelerine ve zorlukları yönetmelerine yardımcı olabilecek öğretim yaklaşımları ve stratejileri vardır. Testler yetişkinler için çocuklardan farklı olsa da, her yaştan insan disleksi için test edilebilir. Disleksinin önemli bir işareti, sözcükleri çözmekte güçlük çekmesidir. Bu, harfleri seslerle eşleştirme yeteneğidir. Çocuklar ayrıca fonemik farkındalık adı verilen daha temel bir beceriyle de mücadele edebilirler . Bu, sözcüklerdeki sesleri tanıma yeteneğidir. Fonemik farkındalıkla ilgili sorun, okul öncesi kadar erken ortaya çıkabilir. Bazı insanlarda disleksi daha sonra, daha karmaşık becerilerle ilgili sorunları olana kadar yakalanmaz. Bunlar dilbilgisi, okuduğunu anlama, akıcı okuma, cümle yapısı ve daha derinlemesine yazmayı içerebilir. Disleksinin bazı belirtileri duygu ve davranışlarla ilgilidir. Disleksisi olan kişiler, hem yüksek sesle hem de kendilerine okumaktan kaçınabilirler. Okurken bile endişeli veya sinirli olabilirler. Bu, okumanın temellerini öğrendikten sonra bile olabilir. Öğrenme güçlüğü sadece öğrenmeyi etkilemez. Ayrıca günlük becerileri ve etkinlikleri de etkileyebilir . Bunlar sosyal etkileşim, hafıza ve stresle başa çıkmayı içerir. evde uygulanacak egzersizler öğrenme güçlüğü ve disleksi çözümler Okuduğunu anlama ve akıcılığı desteklemek için öneriler şunlardır Bir tahminde bulunmak için başlığı, resimleri, bölüm adlarını ve kalın harflerle yazılmış kelimeleri ön izleyin. Çocuğunuzun konuyla ilgili kişisel bir deneyim hakkında konuşarak yeni bilgileri önceden öğrenilen bilgilere bağlamasını isteyin. Bir metni okumadan önce soruları sözlü olarak yazmasını isteyin. Farklı ders kitapları türleri için okuma şemalarını tartışın yani matematik ve tarihi karşılaştırın. Her türün ele aldığı göze çarpan bilgileri vurgulayın. Görsel ağlar, öğrencinin önemli bilgilerle karşılaştıkça ön izlemesi ve tamamlaması için yararlıdır. Metni tanıtmadan önce belirli bir ünite veya bölüm için anahtar kelimeleri önceden öğretebilirsiniz. Bir ders kitabındaki içindekiler, sözlük, dizin, başlıklar, kenar çubukları, çizelgeler, başlıklar ve inceleme sorularının “nasıl kullanılacağını” açıklamayı unutmayın. Özel öğrenme güçlüğü hakkında detaylı ipuçlarını şu linkte inceleyebilirsiniz Disleksi Aslında Nedir? ► MUTLAKA İNCELEYİN ◄ ◙ Disleksi Nedir? Öğrenme Güçlüğü Belirtileri Nedir? ◙ Kendi kendini izleme becerilerini aşağıdaki sorularla modellemeniz uygundur. Okuduklarım anlamlı mı? Sanırım bundan sonra ne olacak? Bilmediğim kelimeler var mı? Etraflarındaki cümlelerden kelimelerin ne anlama geldiğini öğrenebilir miyim? Böylece metnin alt seslendirmesini ve kendi kendini izleme sorularını teşvik edersiniz. Sahneyi görselleştirerek metinle aktif etkileşimi modelleyin yani görsel özellikleri geliştirirken kelimenin bir “fotoğrafını” oluşturmaya çalışmak, vurgulayarak, not alarak veya bir soruyu not alarak katılım faydalıdır. Öğrencileri amaca bağlı olarak çeşitli oranlarda sessiz okuma konusunda geliştirmelisiniz. Örneğin, belirli bir terimi bulmak veya ana fikri veya ana fikri elde etmek için göz gezdirmek faydalıdır. Anahtar kavramı anlamak veya yönlendirmek için daha dikkatli okumak gerekir. Bir metnin gerekiyorsa birden fazla okunmasını teşvik etmelisiniz. Çocuklarda öğrenme güçlüğü belirtileri şunlardır Konuşmada gecikme var ise, Sözcük bulmada, isimlendirmede güçlük yaşanıyor ise, Sözcük dağarcığı yaşına uygun değilse, Telaffuz sorunları yaşanıyorsa, Temel sözcükleri karıştırıyor ise, gelmek , yemek, vermek gibi, Konuşurken hecelerin yerini değiştiriyorsa, Sözlü yönergeleri dinleme ve izlemede güçlük yaşanıyorsa , Harf-ses ilişkisini öğrenmede güçlük çekiliyorsa, Kafiyeli sözcüklerde güçlük yaşanıyorsa, Sayı, harf, renk kavramlarını öğrenmede güçlük yaşanıyorsa, Geometrik şekilleri çizmede güçlük varsa, Dikkat ve konsantrasyon güçlükleri yaşanıyorsa, Yön karıştırıyorsa, Rutini izlemekte güçlük çekiliyorsa, Yaşıtlarıyla ilişki kurmakta-sürdürmekte güçlük yaşanıyorsa, Zaman ve mekan sorunları yaşanıyorsa, El tercihi net olarak gerçekleşmemişse, Kalemi hatalı tutuyorsa, Bisiklet kullanmak, ip atlamak, topu takip etmek gibi koordinasyon gerektiren etkinliklerde zorluk yaşanıyorsa, Plan yapmakta güçlük çekiyorsa, Düşünmeden harekete geçiyorsa, Sakarlık, kazalar sık oluyorsa, Çocuğunuz öğrenme güçlüğü ve öğrenme bozukluğu açısından risk grubunda demektir. Bir uzman ile işbirliğine girmek için harekete geçmek gerekir. Bu konuda bir uzman desteği alınmadığında okul ortamında öğrenme sorunlarına, duygusal, sosyal ve davranış sorunlarının eşlik etme olasılığının yükseldiği göz ardı edilmemelidir. Disleksisi olan bir kişinin, zorluklarının üstesinden gelmeyi öğrenmeden önce özgüvenini artırması gerekir. Başarısızlığı çoktan deneyimlediler ve derinlerde bir yerde, çoğu zaman öğrenebileceklerine inanmazlar. Kendine güveni yeniden tesis etmek, başarılı olma fırsatı sağlar ve küçük başarılar için övgü verir. Çocuğunuzda yukarıda sayılan belirtilerden varsa, kliniğimizde disleksi ve özel öğrenme güçlüğü yönünden değerlendirilmesinde size yardımcı olmak için buradayız. Bizimle hemen iletişime geçerek, stres faktörlerini nasıl ortadan kaldıracağınız veya hayatı nasıl kolaylaştıracağınızı planlamaya başlayın. 👨‍⚕️ Uzm. Dr. Gökçe Küçükyazıcı Çocuk ve Ergen Psikiyatristi 🏠 Çocuk ve Genç Kliniği Ritim İstanbul AVM, Maltepe – İstanbul 🌍 Disleksi Öğrenme Güçlüğü Randevusu 0216 688 77 78 Kliniğimizin “Özel Sağlık Sigortaları” ve “Özel Bankalar” ile “Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi” branşı için ANLAŞMASI VARDIR. Günümüz modern toplumunda yabancı bir dil öğrenmenin ve konuşmanın avantajları yadsınamayacak bir gerçek. Hatta son dönemlerde sadece tek bir dil değil ikinci ya da üçüncü bir dil öğrenilmesi öneriliyor. Çocukların beyinleri verilen bilgileri daha kolay alabiliyor ve hafızalarında daha uzun süre tutabiliyor. Bu nedenle küçük yaşta yabancı dil eğitimi alan çocuklar çok daha rahat bir şekilde birkaç farklı dili aynı anda öğrenebiliyor. Peki küçük yaşta yabancı dil öğrenmenin ne gibi faydaları olabilir? Gelin bir göz yaşlarda alınan yabancı dil eğitimi, çocukların beyin gelişimi üzerinde de etkin bir rol Yaşta Dil Öğrenmenin FaydalarıÇocukları erken yaşta dil eğitimi alması çocukların psikolojisinde olumsuz etkilere yol açabiliyor. Bu etkileri önlemek için ebeveynlere önemli roller düşüyor. Çocukların üzerine baskı kurulması dil öğrenmelerini engellediği gibi ilerleyen yaşlarda da dil öğrenmelerini de önleyebiliyor. Ebeveynlerin çocukların dil eğitimlerini mümkün olduğunca eğlenceli bir hale getirerek oyun oynar gibi öğrenmelerini sağlaması Bakış Açısı GeliştiriyorlarÇocuklar, doğaları gereği ben merkezcil yapıya sahip oldukları için diğer insanların bakış açılarını algılamada zorlanabiliyor. Özellikle 1-3 yaşları arasında yabancı dil eğitimi alan çocuklar, farklı dilden insanları da anlamaya başlayarak ben merkezcil düşünmeden kısa sürede sıyrılıyor. Olayları farklı açılardan da gözlemlemeyi öğreniyor. Öğrenilen her yeni dil, farklı bir kültürün de farkına varılmasını sağlıyor. Yabancı dil bilen çocuklar, diğer çocuklara oranla daha geniş bir kültür anlayışına sahip Dili Eğlenerek Öğreniyorlar5 yaşına kadar çocuklar verilen tüm bilgiler tıpkı boş bir kâsede işlenir gibi beynine kaydediliyor. Onların dil öğrenmesi için çok fazla efor harcamasına gerek kalmıyor. Oyunlarla çok daha eğlenceli bir şekilde yabancı dil öğrenebiliyor. Aileleriyle birlikte eğlenceli dakikalar geçirdikleri için yabancı dil öğrenmeleri çok kolay oluyor ve hafızalarında uzun süre yer ediyor. Bu yaş grubundaki çocuklara özel olarak tasarlanan okuma kitapları, hikâyeler ve CD ile video oyunları ile de desteklenebiliyor. Çocuklarınızın yabancı dil eğitimini desteklemek için Hepsiburada’nın yabancı dil kitaplarını dil eğitimine ne kadar erken yaşlarda başlanırsa çocuğun öğrenme yeteneği de o derece ve Sınavlarında Daha Başarılı OluyorErken yaşta yabancı dil eğitimi alan çocukların beyin fonksiyonları daha yüksek oluyor. Yapılan çalışmalar, yabancı dil bilen çocukların ileriki dönemlerde derslerinde ve sınavlarında daha başarılı olmalarına yardımcı oluyor. Beyin gelişimi 5 yaşına kadar %80 oranında tamamlanıyor. Bu süreçte ekstra bir dil için beyin daha fazla çalışıyor ve çocukların odaklanma yetenekleri artıyor. Odaklanma becerisindeki bu artış, çocuğun diğer derslerinde de başarılı olmasına yardımcı Matematiksel ve Bilimsel Kabiliyetini GeliştiriyorYabancı dil eğitimi sırasında çocukların zihinsel yeteneklerinde de artış gözleniyor. Dil öğrenmede en önemli görev, beyne düşüyor. Beynin sol yarımküresinde dil öğrenme ile ilgili olan bölge, doğuştan itibaren aktif bir rol oynuyor. Bu bölge aynı zamanda bilişsel yeteneklerin de gelişmesini sağlıyor. Dil eğitimi ile beynin sol küresinin aktifleştirilmesi çocukların matematik ve bilimsel kabiliyetlerinin artmasını sağlıyor ve aynı zamanda problem çözme yetilerinin de güçlenmesini ArtıyorFarklı bir dilde konuşan bir insanla iletişim kurabilmek, çocukların çok hoşuna gidiyor. Kendi anadili dışındaki şarkıları söyleyebilme, filmlerini izleyebilme ve kitaplarını okuyabilme çocukların özgüveni üzerinde olumlu bir etki bırakıyor. Erken yaşta yabancı dil eğitimi alan çocuklar, psikolojik açıdan yaşıtlarına oranla daha olgun bir kişiliğe sahip oluyor. Toplum içine daha çabuk karışabiliyor ve düşüncelerini bildiği dillerde rahatlıkla her ortamda aktarabiliyor. Günlük hayatta ikinci ya da üçüncü bir dili aktif kullanmasalar bile yabancı dile karşı merakları genetik olarak dil öğrenmeye programlı olarak Bir Kültür Anlayışına Sahip OluyorÇocuklara doğru bir şekilde yabancı dil eğitimi verilmesi, onların ikinci ya da daha çok dili ana dili kadar iyi öğrenmesini sağlıyor. Ana dili gibi gramer hâkimiyeti ve aksanına sahip olan çocuklar, o dilin kültürünü de tanımaya başlıyor. Yabancı dilde yazılan hikâyeler, filmler ve kitaplar, aynı zamanda farklı kültürlerin gelenek ve göreneklerinin de tanınmasına fırsat veriyor. Öğrenilen her dille birlikte o dilin konuşulduğu ülkelerin inançları, değer yargıları hakkında da bilgiler öğrenen çocuklar geniş bir vizyon ile Hızı ArtıyorKüçücük yaşlarda hayal edemeyeceği kadar farklı kültürlerle tanışan çocuklar, dünya, evren gibi kavramları çok daha kolay algılamaya başlıyor ve beyin sınırları genişliyor. Öğrenme kapasiteleri artıyor. Dil ve zihin birbirine paralel olarak gelişiyor ve çocuğun dil gelişimindeki hâkimiyeti onun tüm zihinsel aktivitelerde de güçlü bir duruş sergilemesine yol açıyor. Dil öğrenirken beyin kapasitesini zorlayan çocuklar, akıllarını daha hızlı çalıştırmayı bir refleks şeklinde öğreniyor. Erken yaşlarda yabancı dil eğitimi alan çocukların tek bir dil bilen çocuklara göre öğrenme hızlarında büyük bir artış söz konusu ÇekinmiyorÇocuklar, utanmayı bilmedikleri için yetişkinlerde görülen “anlıyorum ama konuşamıyorum” sendromunu yaşamıyor. Doğuştan gelen kendine güven duyguları, onların yabancı dil öğrenme ve konuşma konusunda daha cesur olmalarına yardımcı oluyor. Kelimelerin yanlış telaffuz edilmesi ya da cümlelerin hatalı kurulması çocuklar için önem taşımıyor. Bu durum, onların yabancı dili daha çabuk ve rahat öğrenmesinde önemli rol oynuyor. Konuşmaktan çekinmeyen çocuklar bir yandan da dinleme ve kendini ifade edebilme becerisini de geliştirebiliyor.

erken yaşta okuma yazma öğrenme zararları